LA EXPERIENCIA EDUCATIVA ESTÁ VINCULADA AL ITINERARIO DE DIVERSIFICACIÓN EN 3º DE ESO. ÁREA SOCIOLINGUÏSTICA DE MI INSTITUTO: IES CAVALERI ( MUY COMPLETA, ACTIVA Y PARTICIPATIVA ). CON 14 ALUMNOS-AS, TODO UN LUJO TRABAJAR DE MODO TAN PERSONALIZADO, DONDE LAS TAREAS EN EQUIPO Y TAMBIÉN INDIVIDUALES SON MÁS SENCILLAS Y ASEQUIBLES DE DESARROLLAR-EVALUAR EN TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. MUY BUENA LA CONVIVENCIA EN EL AULA.

. TAMBIÉN LA BUENA COMUNICACIÓN Y COOPERACIÓN MÚTUA NOS ENRIQUECE Y HUMANIZA A TODOS. SE HA POTENCIADO LA EDUCACIÓN EN VALORES Y SUS NEXOS CON EL CURRÍCULO. LA PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN DEL ALUMNADO: MUY POSITIVA, RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA

AQUÍ OS PRESENTO UN VÍDEO MUY INTERESANTE SOBRE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN UNA SERIE DE PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EJERCER BIEN LA CIUDADANÍA. EL ALUMNADO LO HA VISTO Y COMENTADO EN CLASE Y LE HA PARECIDO MUY ADECUADO PARA EL TEMA, FOMENTA VALORES UNIVERSALES: SOLIDARIDAD, AMISTAD, COOPERACIÓN, COMUNICACIÓN, DIVERSIDAD, ETC.

HAY PÁGINAS DE GRAN INTERÉS SOBRE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. ÉCHALE UNA OJEADA A UNA DE LAS QUE HEMOS TRABAJADO EN EL AULA Y ES UNA INTERESANTE EXPERIENCIA EDUCATIVA EN 4º DE ESO:

LA PRENSA Y LOS DERECHOS HUMANOS: CONOCER PARA ACTUAR (4º ESO)

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NUESTRA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN 3º DE ESO, PARTE DEL PROGRAMA DE LENGUA CASTELLANA CON EL LIBRO DE REFUERZO DE 2º CICLO. EL NÚCLEO TEMÁTICO SON ” LAS OPINIONES ” ( ED. MC.GRAW HILL ). UNO DE LOS AUTORES: “LUÍS MIGUEL GODOY” ES COMPAÑERO Y AMIGO. NOS HA AYUDADO MUCHO EN TODO. ( INVESTIGADOR Y AUTOR DE LIBROS EDUCATIVOS ). ACTIVIDADES. VOCABULARIO. LOS TEMAS, ETC. EL Nº DE SESIONES DEDICADAS A LA MISMA, EN TOTAL HAN SIDO 3 SESIONES Y TAREAS PREVIAS.

LA ACTIVIDAD CON EL ALUMNADO DE 3º DE ESO. ASL.

El alumnado de la asignatura ha ido desarrollando este Núcleo Temático con diferentes actividades, trabajando en equipo y de modo individual.

De modo resumido se exponen a continuación varios de los punto de interés de esta estimulante experiencia educativa, muy vinculada con la Educación en Valores y que han contribuido a enriquecer la convivencia, el diálogo y la cooperación en el aula y potenciar actitudes cívicas y democráticas en este alumnado.

1ª Parte. Trabajando con el Libro de Texto de Lengua, La Unidad dedicada a las Opiniones: lecturas, comentarios, aportaciones y tareas individuales. Conclusiones finales y Puesta en Común.

2ª Parte. Torrente de Ideas

Realizamos una activa selección de temas de interés sobre los que se pudiese opinar, dando unos minutos para que lo anotasen en su cuaderno: noticias de prensa, testimonios personales-de amigos o familiares, incluyendo denuncias, conversaciones varias, etc. También han consultado con sus amistades y compañeros de otros cursos: sugerencias, aportaciones, etc.

• Cada miembro del curso nos indicaba un tema de interés y el porqué le interesaba o preocupaba. Se escribía en la Pizarra y se abría un turno de intervenciones para conversar sobre los temas. Si más de un miembro coincidía en el tema, estando de acuerdo, formaban un grupo de trabajo y si no, podían hacer la actividad de modo individual. Se formaron bastantes grupos.

• Los Temas en cuestión: la crisis y como afecta a las familias, la crisis y los más necesitados: los comedores sociales, el derecho a opinar en la prensa, la policía y su trabajo para proteger al ciudadano, la diversión de los jóvenes y la violencia en discotecas, la violencia en los campos de fútbol, la violencia de género…..

• 3ª. Parte. La Carta al Director, ha sido otra de las actividades que se han realizado en equipos: se ha simulado una carta al director de un Diário, atendiendo a temas de gran interés para el alumnado y vinculada a los temas tratados con anterioridad. Se han leido y comentado-debatido en clase y son el punto de partida para la realización de carteles-murales que se irán realizando. La carta como actividad se ha estructurado en tres apartados: la Presentación, explicando las razones e intereses para tratar el tema en cuestión. La Carta redactada a la prensa , incluyendo referencias a los Medios de Comunicación. Conclusiones sobre la actividad: lo que se ha aprendido, el trabajo en equipo, cuestiones por resolver en el tema, propuestas al respecto, documentación consultada y su utilidad e interés, incluyendo las TIC, sugerencias y aportaciones para el profesor…..

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  Trabajando muy activamente, en paralelo, artículos de la Constitución española en la “Wikipedia “
• El 6 de Diciembre del 2008, su 30 aniversario. Los artículos, a modo de ejemplos: 17. Derecho a la Libertad y Seguridad. El 20. Derecho a la Libertad de Expresión. El 24. Derecho a la tutela y protección de la Justicia. Procurando establecer vínculos con la asignatura de “Educación para la Ciudadanía”.

Ejemplos de estupendas aportaciones del alumnado participante: el rechazo a la violencia en el futbol y que prime la deportividad, solidaridad activa con las mujeres maltratadas: los hombres y mujeres tenemos que convivir y respetarnos, que no asociemos el gusto por ir a las discotecas en los jóvenes, con actitudes violentas o de consumo indiscriminado de drogas, se puede ir a bailar y estar con amistades. También mostrarse solidarios con los parados de la crisis, aportando alimentos y ropa, por ejemplo, a Cáritas e interesarnos por ayudar a personas de nuestro entorno con esos problemas. Contribuir al fomento de la convivencia, el diálogo y la tolerancia en el Programa de Mediación entre Iguales, del Centro Educativo, los Medios de Comunicación, que informen de modo responsable y sin morbo, sobre estos temas, los derechos de la Constitución no siempre se cumplen en la práctica, etc. Las conclusiones, en otro artículo, por falta de tiempo. ¡ Mis disculpas !

¡ Gracias a Jose Carlos, Pedro ( 2 ), Cristina, Arantxa, Mª José, Manuel, Jose Luís, Alvaro, Francisco, Tamara, Carlos Javier, Gregorio, por vuestro excelente trabajo y participación en esta actividad, vinculada a la Educación en Valores ! ¡ Serán bienvenidos los comentarios y sugerencias sobre el artículo ! ¡ Adelante con la mejor comunicación y conversación !

A continuación unas cuantas páginas en Internet que tienen destacado interés educativo, en valores y con vínculos respecto a los temas elegidos. Se han trabajado en el aula.

a. La Crisis y las familias con recursos limitados. LA CRISIS SATURA LOS ALBERGUES. Público 18-8-08

b. La Violencia de Género en España y las mujeres inmigrantes. Mujeres Inmigrantes: Amnistía Internacional

c. Las Discotecas y Los Jóvenes. Ocio en las Salas de Baile.

d. Jóvenes y la Libertad, un Blog de interés en Blogspost

¡ MIS CORDIALES SALUDOS! ¡ ESTE ES MI PRIMER ARTÍCULO EN ESTA CASA Y MUY BUENA GENTE ME HA RECOMENDADO, QUE ESCRIBIERA EN ELLA ! ¡SIGO FIEL AL SENTIDO COMUNITARIO DE LAS BITÁCORAS, A SUS VALORES DE COMUNICACIÓN, SANO DEBATE, PUNTOS DE ENCUENTRO Y BUEN COMPARTIR-COMENTAR EN ANIMADA CONVERSACIÓN !

¡LAS TRES GRANDES CULTURAS Y RELIGIONES: PAZ Y CONVIVENCIA MÚTUAS. IGUALES PERO DIFERENTES !

VAMOS A A HABLAR UN POCO DE NOTICIAS DE ACTUALIDAD, VINCULADAS AL RACISMO Y LA XENOFOBIA. TAN SOLO ES UN BREVE RESUMEN COMENTADO, CON APORTACIONES TRATANDO DE SER POSITIVOS, CON CRÍTICA CONSTRUCTIVA, PERO TAMBIÉN CON UNA ACTITUD DE RECHAZO HACIA LOS XENÓFOBOS Y VIOLENTOS, Y DE SINCERA Y ACTIVA SOLIDARIDAD HACIA LAS VICTIMAS, PERSONAS HUMANAS CON LOS MISMOS DERECHOS Y LIBERTADES QUE CUALQUIER CIUDADANO-A

ESCUELA, ESPACIO DE PAZ

El Instituto Cavaleri, de Mairena del Aljarafe, tiene en marcha varias destacadas Iniciativas y Proyectos, tales como: Centro TIC, Proyecto Bilingue, Escuela, Espacio de Paz. La nueva asignatura de “Educación para la Ciudadanía “, muy relacionada con Espacio de Paz, ofrece al enseñante y al alumnado, enormes campos para trabajar de modo activo, participativo, cívico, solidario, tolerante, etc, muchos de los grandes temas y valores universales vinculados a la Teoría y Práctica de la Paz, la Concordia, la Cooperación, la No Violencia, el Sexismo y la Violencia de Género, el Racismo, etc.

Mi alumnado de 3º de ESO en la asignatura, ha empezado a tratar en equipos algunos aspectos de la temática racista. Considero fundamental que los jóvenes se conciencien y sensibilizen, sean participativos, solidarios y críticos, entre otros aspectos, sobre estos temas. Os voy a escribir unas notas sobre la 1ª experiencia al respecto, que sirvan de puntos de partida.

1ª Parte. Trabajando con las TIC, hicimos una selección de noticias de interés, relacionadas con la temática, utilizamos los Buscadores en la Red de Google, Yahoo y tambien la Enciclopedia Libre “Wikipedia”. Las noticias selecionadas en Octubre fueron las siguientes: relación orientativa. Las Noticias:

A. Pregunta resuelta

Muéstrame otra »

¿QUÉ OPINIÓN SE MERECE EL RACISMO EN ESPAÑA SOBRE LOS LATINOS ?

Ejemplo tenemos de la compatriota Ecuatoriana!!! YAHOO RESPUESTAS Y FORO DE PARTICIPACIÓN
¿por qué se nos hacen a un lado Cuando nos acercamos?

B. martes, octubre 23, 2007

Racismo en España; un cobrador de los trenes pide el billete solo a los extranjeros, los pasajeros lo critican y se solidarizan con el pasajero en cuestión.

C. POLÉMICA TRAS LA AGRESIÓN RACISTA DE UN ESPAÑOL A UNA MENOR ECUATORIANA Una jovencita ecuatoriana de 16 años fue víctima de una brutal agresión con claros tintes racistas en Barcelona, Cataluña, dice el periódico El País de España en una nota. (El video es de su competidor, Público). El ataque se produjo en un tren de los Ferrocarriles de la Generalitat. BLOG DE INTERÉS SOCIAL.

(Redirigido desde Joven español comete acto de Racismo)

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26 de octubre de 2007

Un joven de 21 años cometió un acto de racismo a una joven ecuatoriana en un vagón del metro de Barcelona. El joven le propinó patadas en la cara mientras la insultaba en frente de personas que no hicieron nada para controlarlo. El hecho ocurrió el 7 de Octubre de este año, pero solo 12 días después se ubicó al agresor el joven Sergi Xavier M.M., quien deberá ir a firmar al tribunal cada 15 días a espera de juicio.

D. La Historia del gran lider y defensor de los derechos de las minorias afroamericanas en EEUU, decadas 40-60, en Cómic: “Marthin Luther King”: con valientes compromisos contra el racismo en su país.

2ª Parte. Los equipos eligen, atendiendo a su actualidad e impacto social hoy, las 3 primeras noticias. La cuarta, interesa bastante, pero se deja para más adelante.Se hace una lectura de cada una, intercalando, comentarios, preguntas y hasta se abre unos minidebates sobre aspectos polémicos como por ejemplo: la personalidad del joven agresor de Barcelona, el comportamiento de otros viajeros. En la noticia del revisor, por ejemplo, se discute sobre la mala educación y el racismo del revisor, la actitud cívica de los demás viajeros. En Yahoo respuestas, se interesan mucho por los diferentes puntos de vista de los participantes y hay opiniones diversas al respecto, pero se ve positivo el debate.

3ª Parte. Los equipos van redactando unas cuestiones, a modo de simulación, dirigidas a los protasgonistas que más les han interesado en las noticias, tendrá en su inicio, un formato de carta con presentación incluida. Al final pueden tratar, poniéndose en sus lugares, de dar posibles respuestas. Al final se sacan conclusiones sobre la actividad, sin olvidar comentar aspectos de lo aprendido e interesado, cuestiones importantes, sugerencias al profesor y valoración general de la actividad y del trabajo en equipo y del grupo en general. El profesor sugiere al alumnado, que comenten estos asuntos en casa y si a los padres les parece conveniente, pueden dar sus opiniones y los equipos tomar buena nota al respecto.

4ª Parte. Primeras conclusiones, de modo breve: los hechos contados en las noticias, tienen aspectos racistas, porqué insultan, violentan y ofenden derechos humanos básicos y van contra los derechos y la dignidad de personas. Los agresores se comportan como personas de nulos valores humanos y morales. Las personas que se solidarizaron en el tren son un buen ejemplo de ciudadanos solidarios. Las personas agredidas merecen todo el respeto, apoyo, ayuda y consideración de todos nostros.

¡ Muchas gracias a todos por la estupenda participación y colaboración en esta tarea vinculada a la Educación en Valores. ! ¡ En breve, vuestros propios Blogs en equipos, abrirán nuevos e interesantes espacios ciudadanos a la mejor participación, convivencia y comunicación!

MARTIN LUTHER KING: AYER TUVE UN SUEÑO ( Wikipedia) “Cuando los arquitectos de nuestra república escribieron las magníficas palabras de la Constitución y de la Declaración de Independencia, firmaron un pagaré del que todo estadounidense habría de ser heredero. Este documento era la promesa de que a todos los hombres, les serían garantizados los inalienables derechos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Es obvio, hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo que concierne a sus ciudadanos negros. Por eso hemos venido a cobrar este cheque; el cheque que nos colmará de las riquezas de la libertad y de la seguridad de justicia.”

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DISCURSO LEÍDO EN LAS GRADAS DEL MONUMENTO MEMORIAL A LINCOLN, DURANTE LA HISTÓRICA MARCHA SOBRE WASHINGTON: